Please use this identifier to cite or link to this item:
https://hdl.handle.net/20.500.14279/23430| Title: | Αξιολόγηση αποτελεσματικότητας διαδικτυακού παρεμβατικού προγράμματος για ενδυνάμωση της ψυχικής ανθεκτικότητας των παιδιών | Authors: | Σταύρου, Εύη | Keywords: | Ψυχική ανθεκτικότητα;Προληπτικό πρόγραμμα;Γνωστική συμπεριφορική θεραπεία;Αλληλεπιδραστικό περιβάλλον μάθησης | Advisor: | Νικολαίδου, Ιόλη | Issue Date: | May-2020 | Department: | Department of Communication and Internet Studies | Faculty: | Faculty of Communication and Media Studies | Abstract: | Το άγχος είναι μια από τις συνηθέστερες ψυχολογικές διαταραχές στα παιδιά και τους εφήβους που φοιτούν στο σχολείο. Τα παρεμβατικά προληπτικά προγράμματα που έχουν ως βάση τη γνωστική-συμπεριφορική θεραπεία έχουν την δυνατότητα να εφοδιάσουν τα παιδιά με δεξιότητες για αντιμετώπιση του άγχους. Υπάρχουν όμως διάφορα προβλήματα προσβασιμότητας. Η τεχνολογία μπορεί να άρει κάποια από αυτά τα εμπόδια. Για τους σκοπούς της παρούσας εργασίας δημιουργήθηκε ένα αλληλεπιδραστικό περιβάλλον μάθησης το οποίο ενσωματώνει το παρεμβατικό προληπτικό πρόγραμμα «ΦΙΛΑΡΑΚΙΑ». Στόχος της εργασίας ήταν να εξεταστεί κατά πόσο το περιβάλλον αυτό είναι αποτελεσματικό στη μείωση επιπέδου άγχους παιδιών ηλικίας 9-10 ετών. Στην έρευνα συμμετείχαν δύο τάξεις Δ΄ Δημοτικού (40 παιδιά), ηλικίας 9-10 ετών. Η μία τάξη λειτούργησε ως ομάδα ελέγχου, ενώ η άλλη ως πειραματική ομάδα στην οποία έγινε η παρέμβαση μέσω του αλληλεπιδραστικού περιβάλλοντος μάθησης. Η παρέμβαση διάρκεσε από τον Νοεμβρίου 2018 μέχρι τον Μαρτίου 2019. Τα εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν για την συλλογή δεδομένων ήταν α) το ψυχομετρικό εργαλείο Spence Children’s Anxiety Scale (SCAS-GR) για τη μέτρηση του επιπέδου άγχους των παιδιών, β) δοκίμιο με τρεις ανοιχτές ερωτήσεις για την αξιολόγηση της αναγνώρισης συναισθημάτων και συμπτωμάτων άγχους και της ανάκλησης τρόπων διαχείρισης άγχους, γ) το System Usability Scale (SUS) για τη μέτρηση της ευχρηστίας του περιβάλλοντος μάθησης, και δ) συνεντεύξεις ως ενίσχυση των ευρημάτων που συλλέχθηκαν με τα υπόλοιπα εργαλεία. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι και στις δύο ομάδες σημειώθηκε μια μικρή μείωση στις τιμές του επίπεδου άγχους, αλλά δεν ήταν στατιστικά σημαντική, εκτός από την περίπτωση της ψυχαναγκαστικής διαταραχής στην πειραματική ομάδα στην οποία σημειώθηκε στατιστικά σημαντική μείωση. Τα αποτελέσματα επίσης έδειξαν ότι, παρόλο που δεν μειώθηκε ιδιαίτερα το επίπεδο άγχους των παιδιών, η πειραματική ομάδα απέκτησε γνώσεις αναγνώρισης συναισθημάτων και διαχείρισης συμπτωμάτων άγχους. Τέλος, οι μαθητές της πειραματικής ομάδας χαρακτήρισαν την ιστοσελίδα εύχρηστη και το πρόγραμμα διασκεδαστικό και ευχάριστο. | Description: | Stress is one of the most common psychological disorders in children and adolescents attending school. Interventional preventive programs based on cognitive-behavioral therapy can provide children with stress management skills. However, there are various accessibility issues. Technology can remove some of these obstacles. For the purposes of this paper, an interactive learning environment was created that incorporates the preventive program "FILARAKIA". The aim of the study was to examine whether this environment is effective in reducing the stress level of children aged 9-10 years. Two 4th grade classes (40 children), aged 9-10 years old, participated in the research. One class acted as a control group, while the other as an experimental group, in which the intervention took place through the interactive learning environment. The intervention lasted from November 2018 to March 2019. Data sources were a) the psychometric tool Spence Children's Anxiety Scale (SCAS-GR) to measure children's stress levels, b) three open-ended questions to assess the ability of recognizing feelings and symptoms of anxiety and to recall ways of managing stress, c) the System Usability Scale (SUS) to measure the usability of the learning environment, and d) interviews to reinforce the data collected with the other tools. Results showed that in both groups there was a small decrease in stress levels, but it was not statistically significant, except in the case of obsessive-compulsive disorder in the experimental group in which there was a statistically significant decrease. Results also showed that, although children's anxiety levels were not significantly reduced, the experimental group gained knowledge of emotion recognition and stress symptom management. Finally, the students of the experimental group described the learning environment as easy to use and the program as fun and enjoyable. | URI: | https://hdl.handle.net/20.500.14279/23430 | Rights: | Απαγορεύεται η δημοσίευση ή αναπαραγωγή, ηλεκτρονική ή άλλη χωρίς τη γραπτή συγκατάθεση του δημιουργού και κάτοχου των πνευματικών δικαιωμάτων. | Type: | MSc Thesis | Affiliation: | Cyprus University of Technology |
| Appears in Collections: | Μεταπτυχιακές Εργασίες/ Master's thesis |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| ΕΥΗ ΣΤΑΥΡΟΥ.pdf | 2.65 MB | Adobe PDF | View/Open |
CORE Recommender
Google ScholarTM
Check
This item is licensed under a Creative Commons License
