Σύγκριση τυπικών παιδιών και παιδιών με αναπτυξιακή γλωσσική διαταραχή στο πρωτόκολλο Global Tales Personal Narratives
Date Issued
2026
Author(s)
Σαββίδου, Έλενα
Advisor
Abstract
Εισαγωγή: Η αφηγηματική ικανότητα αποτελεί σημαντικό δείκτη της γλωσσικής,
γνωστικής και κοινωνικής ανάπτυξης των παιδιών σχολικής ηλικίας. Τα παιδιά με
Αναπτυξιακή Γλωσσική Διαταραχή (ΑΓΔ) παρουσιάζουν δυσκολίες στη
μορφοσυντακτική οργάνωση και στην παραγωγή συνεκτικού αφηγηματικού λόγου. Τα
τελευταία χρόνια, η χρήση προσωπικών αφηγήσεων έχει αξιοποιηθεί ευρέως ως μέσο
αξιολόγησης των γλωσσικών δεξιοτήτων παιδιών με και χωρίς γλωσσικές δυσκολίες.
Σκοπός: Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν η συγκριτική διερεύνηση των
μορφοσυντακτικών χαρακτηριστικών και των αφηγηματικών δεξιοτήτων παιδιών
Τυπικής Ανάπτυξης (ΤΑ) και παιδιών με ΑΓΔ μέσω του πρωτοκόλλου Global Tales
Personal Narratives.
Μεθοδολογία: Στην έρευνα συμμετείχαν είκοσι διδιαλεκτικά παιδιά που μιλούν την
Κυπριακή διάλεκτο ηλικίας 8 έως 11 ετών, εκ των οποίων τα δέκα παιδιά ΤΑ και δέκα
παιδιά με ΑΓΔ. Η συλλογή των δεδομένων πραγματοποιήθηκε μέσω προσωπικών
αφηγήσεων που καταγράφηκαν, απομαγνητοφωνήθηκαν και αναλύθηκαν με το
σύστημα Systematic Analysis Language Transcripts. Η ανάλυση επικεντρώθηκε σε
μορφοσυντακτικούς και λεξιλογικούς δείκτες, όπως το Μέσο Μήκος Εκφωνήματος
(Mean Length of Utterance (MLU)), η χρήση λειτουργικών λέξεων και η συνοχή του
αφηγηματικού λόγου.
Αποτελέσματα: Τα παιδιά με ΑΓΔ παρουσίασαν μειωμένη μορφοσυντακτική
πολυπλοκότητα, περισσότερα γραμματικά λάθη και δυσκολίες στη συνοχή και
οργάνωση των αφηγήσεων τους. Αντίθετα, τα παιδιά ΤΑ παρήγαγαν πιο οργανωμένες
και περιγραφικές αφηγήσεις, με μεγαλύτερη χρήση λειτουργικών λέξεων και επιθέτων.
Συμπεράσματα: Τα ευρήματα της έρευνας αναδεικνύουν τη σημασία της
αφηγηματικής αξιολόγησης στη λογοθεραπευτική πρακτική και επιβεβαιώνουν τη
χρησιμότητα του πρωτοκόλλου Global Tales ως εργαλείο αξιολόγησης παιδιών με
γλωσσικές δυσκολίες
γνωστικής και κοινωνικής ανάπτυξης των παιδιών σχολικής ηλικίας. Τα παιδιά με
Αναπτυξιακή Γλωσσική Διαταραχή (ΑΓΔ) παρουσιάζουν δυσκολίες στη
μορφοσυντακτική οργάνωση και στην παραγωγή συνεκτικού αφηγηματικού λόγου. Τα
τελευταία χρόνια, η χρήση προσωπικών αφηγήσεων έχει αξιοποιηθεί ευρέως ως μέσο
αξιολόγησης των γλωσσικών δεξιοτήτων παιδιών με και χωρίς γλωσσικές δυσκολίες.
Σκοπός: Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν η συγκριτική διερεύνηση των
μορφοσυντακτικών χαρακτηριστικών και των αφηγηματικών δεξιοτήτων παιδιών
Τυπικής Ανάπτυξης (ΤΑ) και παιδιών με ΑΓΔ μέσω του πρωτοκόλλου Global Tales
Personal Narratives.
Μεθοδολογία: Στην έρευνα συμμετείχαν είκοσι διδιαλεκτικά παιδιά που μιλούν την
Κυπριακή διάλεκτο ηλικίας 8 έως 11 ετών, εκ των οποίων τα δέκα παιδιά ΤΑ και δέκα
παιδιά με ΑΓΔ. Η συλλογή των δεδομένων πραγματοποιήθηκε μέσω προσωπικών
αφηγήσεων που καταγράφηκαν, απομαγνητοφωνήθηκαν και αναλύθηκαν με το
σύστημα Systematic Analysis Language Transcripts. Η ανάλυση επικεντρώθηκε σε
μορφοσυντακτικούς και λεξιλογικούς δείκτες, όπως το Μέσο Μήκος Εκφωνήματος
(Mean Length of Utterance (MLU)), η χρήση λειτουργικών λέξεων και η συνοχή του
αφηγηματικού λόγου.
Αποτελέσματα: Τα παιδιά με ΑΓΔ παρουσίασαν μειωμένη μορφοσυντακτική
πολυπλοκότητα, περισσότερα γραμματικά λάθη και δυσκολίες στη συνοχή και
οργάνωση των αφηγήσεων τους. Αντίθετα, τα παιδιά ΤΑ παρήγαγαν πιο οργανωμένες
και περιγραφικές αφηγήσεις, με μεγαλύτερη χρήση λειτουργικών λέξεων και επιθέτων.
Συμπεράσματα: Τα ευρήματα της έρευνας αναδεικνύουν τη σημασία της
αφηγηματικής αξιολόγησης στη λογοθεραπευτική πρακτική και επιβεβαιώνουν τη
χρησιμότητα του πρωτοκόλλου Global Tales ως εργαλείο αξιολόγησης παιδιών με
γλωσσικές δυσκολίες
Affiliation
Cyprus University of Technology
File(s)![Thumbnail Image]()
Name
Έλενα Σαββίδου.msc.2026.abstract.pdf
Size
157.51 KB
Format
Adobe PDF
Checksum (MD5)
a0114d90f6bfd2c10a86909083d2c442