Διερευνώντας την επίδραση της ενσώματης μάθησης μέσα απο την χρήση νέων τεχνολογιών στη γεωμετρία μαθηματικών δημοτικής εκπαίδευσης
Date Issued
May 2021
Author(s)
Advisor
Abstract
Σύμφωνα με τη θεωρία της ενσώματης νόησης, και κατ’ επέκταση, τη θεωρία της ενσώματης μάθησης, το ανθρώπινο σώμα, και οι αλληλεπιδράσεις που αυτό επιτρέπει με το φυσικό κόσμο που μας περιβάλλει, συμβάλλουν στη μάθηση και στη γνωστική ανάπτυξη. Παράλληλα, η ραγδαία εξέλιξη ποικίλων κιναισθητικών τεχνολογιών έχει συμβάλει στην ανάπτυξη τεχνολογικά-υποστηριζόμενων περιβαλλόντων ενσώματη μάθησης. Ωστόσο, η εμπειρική διερεύνηση και αξιολόγηση των περιβαλλόντων αυτών βρίσκεται ακόμη σε πολύ αρχικά στάδια. Στο πλαίσιο αυτό μια από τις κυρίαρχες ερευνητικές υποθέσεις, η οποία ωστόσο, δεν έχει τύχει ακόμη συστηματικής διερεύνησης, είναι ότι όσο μεγαλύτερος ο βαθμός της ενσώματης μάθησης, τόσο μεγαλύτερη είναι η συμμετοχή αλλά και η εννοιολογική κατανόηση των μαθητών. Σκοπός της παρούσας μεταπτυχιακής διατριβής είναι η διερεύνηση της ερευνητικής αυτής υπόθεσης, στο πλαίσιο της Γεωμετρίας των Μαθηματικών Γ΄ τάξης Δημοτικής εκπαίδευσης, μέσω της αξιολόγησης δύο τεχνολογικά-υποστηριζόμενων περιβαλλόντων που προάγουν διαφορετικά επίπεδα ενσώματης μάθησης. Συγκεκριμένα, αξιοποιήθηκε πειραματικός σχεδιασμός, σύμφωνα με τον οποίο οι μαθητές που συμμετείχαν στην έρευνα χωρίστηκαν σε Πειραματική Ομάδα (n=36) και Ομάδα Ελέγχου (n=35). Στην Πειραματική Ομάδα αξιοποιήθηκε η ψηφιακή εφαρμογή «Γωνιογνώστες» που υποστηρίζει ψηλότερα επίπεδα ενσώματης μάθησης, ενώ στην Ομάδα Ελέγχου εφαρμόστηκε η ψηφιακή εφαρμογή «Visnos» που υποστηρίζει χαμηλότερα επίπεδα ενσώματης μάθησης, για τη μάθηση των γωνιών στην ενότητα της Γεωμετρίας. Η διερεύνηση της εννοιολογικής κατανόησης των μαθητών και των αντιλήψεών για τη συμμετοχή τους έγινε μέσω συλλογής ποσοτικών δεδομένων (εννοιολογικό δοκίμιο και ερωτηματολόγιο διερεύνησης αντιλήψεων για τη συμμετοχή) και ποιοτικών δεδομένων (ατομικών συνεντεύξεων). Η ανάλυση των δεδομένων έδειξε ότι οι μαθητές που συμμετείχαν στην Πειραματική Ομάδα παρουσίασαν μεγαλύτερα γνωστικά κέρδη και θετικότερες αντιλήψεις ως προς τη συμμετοχή τους στο μάθημα από τους μαθητές της Ομάδας Ελέγχου. Επιπλέον, παρατηρήθηκε διαφοροποίηση ως προς τους παράγοντες που επηρέασαν τη συμμετοχή των μαθητών στις δύο ομάδες, τόσο στο επίπεδο της εκπαιδευτικής διαδικασίας όσο και στο επίπεδο της τεχνολογίας που αξιοποιήθηκε. Συνολικά, τα αποτελέσματα αυτά παρέχουν εμπειρική τεκμηρίωση ως προς τη συμβολή των τεχνολογικά-υποστηριζόμενων περιβαλλόντων που προάγουν ψηλότερα επίπεδα ενσώματης μάθησης.
File(s)![Thumbnail Image]()
Name
Βασιλική Καλλίνου.pdf
Size
1.92 MB
Format
Adobe PDF
Checksum (MD5)
bd20df67810007d1081ca8cc3d0fbf4c